ピアジェ，J.

1896～1980　スイス生まれの発達心理学者。個体はその誕生以後、どのような発生過程をたどってヨーロッパ的理性の根幹である論理的な認識にいきつくのかを、認知一元論的に明らかにしようとした(「発生的認識論序説」)。

初期には児童の言語や思考の研究をとおして、子供の世界の見方や認識、つまり子供の自己中心性やアニミズム的思考などの特徴を明らかにしようとした。その後、「知能の誕生」、「現実の構成」、「象徴の形成」の3部作によって知能発達の骨格をえがきだすとともに、シェム、シェム協応、同化と調節、均衡化など、現象記述的であって、なおかつ理論を構成するうえで重要な一連の概念を導入した。

1947年に刊行した「知能の心理学」では、操作、可逆性・非可逆性、群性体などの高次の概念を導入し、知能発達に関する首尾一貫した理論を提出した。それによれば、知能の発達は操作的な知能をしめすかいなかによって前操作期と操作期に二分され、さらに前者は初期の感覚運動的知能と表象的知能に、後者は具体的操作的知能と形式的操作的知能に二分される。

こうした発達段階説は、その段階移行が何によるのかの論争を生み、とくに具体的・操作的知能が成立しているかどうかをしらべる種々の保存実験をめぐって、多くの議論がたたかわされた。「知能の誕生」の出版以来、ほぼ半世紀にわたって発達心理学をリードしてきたピアジェであったが、没後には、その認知一元論的な発達理論や発達観に疑問をむける研究者もあらわれ、「ポスト・ピアジェ」の動きが目だちはじめてきている。