発達心理学

I

プロローグ

英語ではDevelopmental PsychologyまたはLifespan Developmental Psychology(生涯発達心理学)という。誕生から死にいたるまでの人生の各時期をどのように人が生きているかについて、その能力的側面、対人関係的側面、人格的側面の時間的変容を明らかにしていく分野である。人間の体の形や機能の発達については、成長(ヒト)の項目でのべることにする。

II

発達観と発達理論

「発達」といえば常識的には子供が大人になることである。これまでの発達心理学も最近まではそのような常識的な発達観の上にくみたてられてきた。それは要するに、誕生した子供が年齢とともに「何ができるようになるか」を問うことである。

1

遺伝・成熟説

このような常識的な見方の背後には、時間とともに能力が向上する、よりよい状態にむかって変化するという、素朴な「うつくしく力強い」発達観が暗黙のうちにあったといってよい。身体の成長、運動能力の向上、認知能力の向上などはまさにこの発達イメージに合致する。この発達イメージを裏づける理論として登場してきたのがゲゼルらのとなえる遺伝・成熟説、つまり前もって遺伝子にプログラムされているものが時間経過の中で発現してくるという考え方である(前成説ともいわれる)。たしかに誕生した乳幼児の身体的、運動的な変化や新しい行動の型の出現は、平均的な個体をみるかぎり、この説でかなりのところまで説明できるようにみえる。

2

経験説

これに対してピアジェは、すべての行動が新規にあらわれるわけではなく、ある行動がより高次の行動へと発達的に変化していくことに注目し、その際の主体の経験を重視した。彼は、子供が手持ちのシェムにあわせて世界を同化するいっぽう、逆に世界にあわせてシェムを変形・調節し、シェムの協応によって新しいシェムをかたちづくるというように、子供自らが世界にはたらきかけながら新しい行動を形成していく様子を克明に記述した。ピアジェのこの経験説は、子供の能動性を重視した発達の力動的な様相をとらえるうえで重要な意味をもち、教育界にも多大な影響をおよぼした。